文｜王佩馨（中興大學中文所一年級）
從民國64年至今，中興大學森林系教授李文昭已經在此度過34個年頭，從學生、助理教授、副教授到教授，說李文昭是最了解森林系的人之一，可是一點也不為過。在茶香裊裊的辦公室內，李文昭娓娓道來教材教法的變革。
興大森林系的歷史要從日治時期的1919年說起，當年臺灣總督府為了培養農林人才，在台北創辦「農林專門學校」，設有農業科與林業科。1968年森林系分為林學、林產兩組，李文昭就是林產組的高材生，他說林學組的教學重心是植物生理，而林產組則著重木材加工。雖說興大森林系的歸屬經過好幾番變革，但兩組分立的體制一直沿用至今，林產組在2002年改名為木材科學組。
實習的變與不變
從以前到現在，森林系的學生都得通過實習這一關，共要實習三次方能畢業，其中兩次在暑假，一次在寒假。森林系的實習園區位於台中縣霧峰鄉，內含林產加工廠、造紙工廠、溫室、苗圃，以及實習教室與宿舍等。興大有惠蓀、新化、東勢及文山四座林場，供師生教學、實習與研究之用，當然也備有宿舍供實習生居住。
問及現在的學生和以前比起來，實習的內容方式可有不同? 李文昭說，以前的設備較為缺乏，所以即使是同樣的課程，實習的內容會有不同，而且以前的設備不如現在，所以以前的學生實習的內容可能會比較簡單，但時間較長。
關於實習的內容，第一是育林。李文昭說，因為校內的樹不夠多，所以學生要到林場學習認識植物種類，接著才能學習如何育林及造林，現在惠蓀堂的所在地以前是森林系的苗圃，學生每個禮拜都要到此學習種樹。實習的另一重點則是森林經營學，學生要訓練出精準的測量功夫，李文昭笑言，在平地中量和山上量是不一樣的，「山上的地有坡度、凹凹凸凸，你可能會量不準。」
課程今昔大不同
論起以往和現在森林系課程架構的差異點，李文昭說，以前重砍伐，現在重保育，這要從台灣林業的變革談起。民國81年政府實行森林法，除了規定原始林、水土涵養區等地區不得伐木，連砍伐的面積都有嚴格規定。李文昭說，當時人工林長得也還不夠高大，而台灣的伐木業的發展就此停滯，在興大早期的畢業紀念冊還保存實習生伐木的照片，而這也在森林法實施後成為絕響。
李文昭說，「後來台灣經濟好了，就開始注重森林遊樂這一塊」，森林遊樂現在已是很重要的一門課程。另一個今昔大不同的例子則是精油，他說，以前的人只知道森林有芬多精，吸了對身體好，在課堂上只是帶過而已，但現在精油的研究十分多，所以雖然精油不一定會成為獨立課程，但卻一定會加入教材。
另一個以前並不被重視的科目是植物生理學，李文昭說，這是隨著生命科學的發展而被重視，植物生理學的研究改變了「把木頭切一切就可以用」的觀念，讓人能藉由深入了解植物的結構，達到更好的利用，例如木頭不再是「被直接拿來燒」，而是轉換成類似天然氣的生質能源。
除了加入以往沒有或只是簡略帶過的課程外，當然也有課程的重要性因時代的變遷而降低。李文昭舉例說，三夾板加工在他求學時期是很重要的一門課，但現在因為三夾板的產業已經沒落，所以已和其他木材加工的課程合併。
從手抄到眼看
大學生在開學時要花很多錢買教科書，森林系的專業書籍由於市場較小，售價比其他科系的書還要再貴上好幾成，比如說《普通化學》、《普通物理》一本要一千元，但是森林系的書可能要三五千元，甚至上萬元的書。為了減輕森林系學生的負擔，李文昭說，老師們並不會強迫學生購買指定書目，反而是鼓勵學生去圖書館借閱，以前學生在校內借不到的書，就要求助館際互借，現在的學生可以查閱電子期刊，比以前方便多了。
李文昭在民國64年進入興大森林系大學部就讀，當時除了使用老師的著作或講義外，最主流的教學方式就是寫黑板。他笑言，當時的學生比較老實，每個人都是乖乖的抄筆記。問及當時學生可有共同筆記的制度嗎?李文昭說，因為每個人都會做筆記，所以沒有專門推派一人做筆記的情況，只是大家還是會跟筆記做得比較完整的同學借來參考。
由於森林系的教科書實在太貴，森林系老師用自編講義授課是行之有年的傳統。李文昭說，在個人電腦還不普及的時代，很多老師都是辛苦地編輯講義後，再把底本送至學校的出版組開版再印刷，或是乾脆用手寫講義再拿去影印，前後要耗費很長時間。
到了民國70幾年時，個人電腦開始普及，老師們開始用電腦編寫講義，當然在那個還是DOS作業系統的時代，並無像Word這種高效能的文書處理軟體。李文昭說，打字的時間是差不多但要花很多時間編排，當時他所使用的軟體是「彗星」，僅具備簡單的功能，不只圖片很難放進去，連建立表格都要費上一番功夫。
相信不少學生都曾把某些老師使用的「萬年講義」，拿來當八卦話題，其實這麼說對老師未必公平。李文昭說，像文學類的東西可能變化不大，可是像森林系這種和科學有關的科系，講義內容就幾乎年要年年更新。至於編講義要濃縮課程的精華，是否會很辛苦？李文昭倒不這麼認為，他笑著說，當老師平時就要累積工夫，基本上一堂課上了幾年後就很熟了，要更新講義也不會太難。
不管是森林系還是其他科系，現在使用PowerPoint來授課已經是共同趨勢，而多媒體教學的緣起當然要從投影機談起。李文昭說，早期使用的投影機和現在的液晶投影機不同，使用起來並不方便，老師必須用手寫字在透明塑膠片，如果內容有所更動就必須重寫一次，而且沒有辦法用圖片，後來影印機發展出可在塑膠片上印圖片的功能，才可投影圖片；接著進入幻燈片的時代，雖然可以用圖文並茂的方式去引起學生興趣，但保存麻煩和不易更新是其缺點。
李文昭笑言多媒體教學是「有好有壞」。對老師的好處是容易更新補充資料，又能使用圖片讓教學的內容更豐富，但另一方面，以前寫黑板不可能寫很多，又要留時間給學生抄筆記，所以壞處就是「老師要準備很多」，只是這對學生卻是福音，因為跟以前比起來，學習內容變得更多了。只是學生不需要抄筆記，要是覺得無聊就會睡著，所以李文昭強調，使用多媒體教學，師生的互動變得更為重要。
不只是教材教法的進步讓學生獲益良多，興大森林系的學生還享有一流的設備。森林系共有972件儀器設備，總值近1.2億元，其中單價在50萬元以上者就有32件，而生質能源研究室、 森林遊樂暨生態旅遊研究室的設立，也反映了時代的脈動。如果說台灣林業的變化是由砍伐到保育，那興大森林系的變化或許可說是朝科學化、科技化邁進吧。