文｜蘇美如（中興大學中文系三年級）
一群孩子聽故事聽得津津有味，連重感冒發燒都想把故事聽完，是誰有這種神奇的魔力，讓圖書館變成一座說故事的城堡？
周姐姐的童話世界
製表：蘇美如
許多大學生的寒、暑假通常以打工或計劃出遊等方式度過，而中文系四年級的周佳靜卻有著不同的選擇。大二那年暑假，她參加教育部主辦、社團法人雲林縣雲林故事人協會（http://www.ylstoryteller.org.tw/）協辦的「閱讀推廣種子教師、志工培訓」營隊訓練課程。在接受為期半年的訓練後，於今年寒假期間，返鄉至重興國小以及雲林縣林內鄉圖書館，帶領小朋友進入精彩的童話國度。為了讓過程更加活潑，她自製海報、投影片來搭配繪本，使自己講起故事來更為生動。
故事的開始
大二那年，她想利用暑假做些不一樣的事，便上網搜尋了「志工」兩個字，於是找到了「閱讀推廣種子教師、志工培訓」營隊訓練課程。
周佳靜曾經為都市地區的小朋友說故事，發現都市的孩子訊息來源十分多元，而林內鄉的小朋友訊息來源相對較為缺乏，有鑑於此，她認為返鄉擔任志工的方式，不僅能帶給林內鄉的小朋友更多資訊，還可以培養從小的閱讀習慣，同時減少城鄉之間的差距。
圖書館裡孩童的笑靨
訪談時，周佳靜提到當時說故事活動的情形。時間還沒到，一群小朋友已經坐在圖書館裡等候。故事開始，小朋友們都露出專注的神情。故事說到精彩處，甚至連旁邊看書的小朋友們也被吸引，紛紛放下手上的書，加入聽故事的行列。故事講到一半，一對發燒的小兄妹必須前去就醫，家人反覆催促數次，他們還依依不捨地問：「可不可以聽完故事，再去看醫生？」，直到周佳靜勸說，才肯離開。
說故事的過程中進行的有獎徵答活動引起小朋友的熱烈回應。小朋友紛紛舉起手，邊舉著手邊喊著：「我，我知道！」其中，有個較沒自信的小女孩，自己坐在一旁，不敢舉手回答問題。周佳靜注意到這樣的情況，於是先讓女孩身旁的小朋友回答問題，給予小女孩充裕的思考時間，直到小女孩也能加入活動，回答問題。活動結束後，只見小女孩笑著對父親說：「爸爸，我今天得到很多禮物喔！」父親微笑向周佳靜點頭致意，父女兩人便牽著手慢慢走回家。
在歡笑之前的小插曲
說故事的活動並不是一開始就非常順利。她也曾因選錯了教材使小朋友們無法理解，那時她心裡想：「完了！才第一堂就講不下去，還要講四個小時！」所幸，一位主任及時提供教材，才得以舒緩當天的情形。
周佳靜表示，「經過第一次選材的失誤後，我才更懂得要如何去選題材；更明白該用什麼樣的角度去詮釋故事，讓小朋友都能融入每個故事當中！」
烙印在心中的微笑
從說故事的過程中，她深深發覺快樂的因子，就潛藏在每個人心中，只要懂得傾聽和尊重，並持續為我們所生存的環境付出關懷，「每個人的生命歷程，都可以是一部最動聽的故事。」周佳靜這麼說道。
周佳靜特別推薦：
- 丹尼．平克華特著，畢恆達譯，《橘色奇蹟》，（臺北：遠流，2002）。
- 彼得雷諾茲著，黃惠玲譯，《點》，（臺北：和英，2007）。