（本文由中興大學藝術中心主任陳欽忠提供）
文｜王明儀、石羽歆、何玉竹、張景惠（作者皆為中興大學中文所二年級學生）
初春，午後的陽光緩緩灑落於任容清老師的書房，這一次的訪談中，使我們更能體認「愈成熟的麥穗，腰彎得越低」的道理，這是任老師待人的態度，也是他對學問的謙卑。
自幼薰陶，積跬步以致千里
一個有著理工背景，從事土木工程逾15年的人，為何會成為如此知名的書法家呢？這是多數人對任容清老師所存在的疑惑。經過與任容清老師當面訪談，使我們了解：老師早在兒童時代，就打開了書法生命的源頭。
任老師的父親十分重視孩子的教育，早在學齡前，就要求老師必須學著認國字、寫國字，每天在父親的要求下學習，最期待的，就是父親下班時，帶回來認真練字的獎品──彈珠汽水！
在早期物資較不豐裕的年代，這樣的獎品對於一個不滿10歲的孩子眼中，充滿著無窮的吸引力，也為老師開啟了走向書法之路的契機。因為兒童時代早有基礎，因此一上小學就顯得相當優秀，國語練習簿上總是打著「甲上」，並且可以蓋「梅花章」，集滿幾個就能換文具用品，於是鉛筆是一打一打的領，完全省下了買文具的費用；往後的求學路途上，陸陸續續代表學校參加國語文競賽，並在初次書法比賽中嶄露頭角，初試啼聲，更因而獲得了「小王羲之」的稱號！
上了國中後，老師繼續在書法方面發光發熱，但是同校中總有一個女孩，每次比賽名次，硬是位於老師前頭，穩穩地占著第一名的寶座。經由老師努力不懈地練習，最後，終於在一次全國性的比賽（總統蔣公嘉言書法競賽）中得到了第一名，還受到地方記者的採訪。不久後，得到了生命中的第一個大獎，榮獲全省書法競賽的冠軍，還受邀到臺北領獎；高中後，聲勢再漲，因為參加儲蓄委員會舉辦的書法比賽得獎，小小年紀就上了華視，在老師的心中留下深刻的印象；此時的老師，已經完全以一個書法界青年才俊之姿活躍著。大學時代，得到中國書法學會所辦的比賽第二名，當時的作品至今仍被收藏於歷史博物館中。
成年之後，老師仍不停的參加各種書法界的盛會，如全省美展方面，從32屆正式拜師後，一再獲得佳績，37屆第二名、39屆冠軍、40屆優勝……等等。大學畢業後，在土木建築之背景下，進入榮民工程管理處任職。這部份又有一個機緣，當時大學畢業後兩年，必須要填寫分發志願地區，一般人總是喜歡填在家附近，但是身為臺中人的老師，偏偏想要去東部享受好景致，就反其道而行的填寫了東部，想不到在陰錯陽差下，同事中想留在家鄉的被發配遠方，想去遠方的反而留在家鄉，老師居然就這樣被留在臺中服務了！因為分發地就在家附近，當時，甚至流傳著老師是「依恃特殊背景」而能在家鄉服務的趣聞；不解的地緣關係，也間接促使老師與陳欽忠教授相識，並且進入研究所就讀，甚至碩論題目的訂定，也與這樣的生活背景脫不了干係呢！
在榮工處服務15年後，老師決定離開公職，完全沉浸在書法世界的生活，這個時期因為接觸了佛學，對於競賽和名利漸漸看得更為淡薄，自此不再參加任何競賽，專心致力書法工作，一方面建立岳陽樓書會，促進書法文化的推廣，也積極的進行各年齡層的書法教育，從小學的孩童到白髮蒼蒼的老者，全都是老師的書法之友；另一方面，老師決定在研究所繼續進修，擺脫了理工背景，在退休後投向中國文學的懷抱，求知的欲望和超凡的勇氣著實令人敬佩。
聽完老師學習書法的過程後，令人感受到：人之所以能成功，除了機緣，更重要的是心中努力的企圖。雖然於回顧中，老師並未強調自己下了多少的苦功、費了多少心思，只是這般平易近人又輕描淡寫的談笑著，但是事實上，並定有著許多不為人知的辛苦，在人生的路上，一直以溫柔而堅毅的心，默默的在執行夢想，許許多多看似輕易的決定，其實都是充滿著勇氣的「毅然決然」，低調而穩定的，一步步刻畫出生命的軌跡，這樣的人格特質，是非常值得後輩學習效法的；相信未來，老師會在書法界有更多的發展和貢獻，而在人生的道路上，也必定朝著自己的夢想繼續邁進。
文人薈萃，岳陽樓翰墨飄香
任容清老師從小到大得獎無數，小時候不但有「小王羲之」的稱號，更可說是書法比賽的「常勝軍」。而學佛的契機與過程，讓老師決定放棄各項比賽轉而組成岳陽樓書會。佛法對於老師心靈上的充實，令他逐漸了解生活的真諦，使他放下名利間的競逐，因為老師認為：「學習書法，不該只是專注於比賽上的爭名奪利而已！」所以，任老師決定不再參加任何比賽，轉而專心致力於書法教學與研究。
在這個什麼都講功利與成效的社會中，競賽往往是打響名氣的最佳跳板，相反的，老師的謙沖自牧與淡泊名利，令眾人敬佩。老師待人溫和敦厚，除了令我們深感親切外，更難得的是，對於文化摶造之使命感與承傳，在老師抱持著堅定之信念下，著名的「岳陽樓書學會」便因此於民國80年誕生了。
「岳陽樓書學會」這個組織，它的名稱由來很簡單，單純地是以任老師祖籍「湖南省」著名建築物─岳陽樓命名而來。不過，就眾人耳熟能詳的范仲淹〈岳陽樓記〉中，除了揭示作者「不因物喜，不已己悲」的胸懷外，文中亦提及「岳陽樓」是個文人聚集之處。其實，這個書會之名，不但名副其實，同時也不難看出老師對它的期許冀望：在每次的聚會與學習下，使成員們皆能共同提撕學問以及氣質。
岳陽樓書學會，聘請中興大學中文系陳欽忠老師擔任顧問，成員為教師，也有大學教授，年齡層分布從民國30年次至60年次，可說是一個充滿活力的團體。任老師對於積極向學的優秀成員們，更是讚譽頗高。此外，和其他書會最大不同處，就是舉辦「讀書會」。因此，「讀書」已成了岳陽樓書學會之優良傳統，它是個「讀書」、「臨帖」同樣重視的團體。每次聚會，往往延請幾位老師演講或進行導讀，例如：臨蘇軾帖前，便先對書家生平、著作做一概覽介紹後，進而開始研讀書論，就像是一場文學與筆墨對話的饗宴一般。如同任老師所說：「讀書，就像與古人搭起橋樑一樣，是情感的流通，也是心靈上的對話與交流。」書會成員們，便在一次次切磋學習下，激發人文之光。
談到書會盛事，無非就是「逢五」、「逢十」的書法展了。每次的書法展籌備時間，並非倉卒成行，通常是以「年」來估計的，並且，都有一別致有趣又饒富意蘊的名稱。如：民國91年的「心地風光」，是由書會成員們訪問會旻法師後，擷取會旻法師之語，認為「字會說話」，故書法意義為「心地風光」的表露，從而現出智慧。並且，參展作品更以難度極高的全碑風貌展示，實屬不易；又民國95年的「得之于」，主題則來自於任老師對于右任先生作品臨摹之心得。當任老師與學生們臨摹右老字帖時，原以為右老之字難法難入，但當老師轉而臨摹《奚智墓誌》時，赫然發現《奚智墓誌》竟是進入右老書風的鎖匙，這對老師而言，無非是個意外收穫；民國97年的「小大游之」，則是老師指定同仁們臨摹趙孟頫小楷而來，展出者各出大字與小字作品，別具一番風味。
就「蒐集資料」的工夫而言，任老師對此絕不容等閒視之，在訂定每次展出名稱後，成員們更得花時間讀書、做功課。如此踏實、認真的學問精神，方能使展覽更趨近於完美。訪問時，任老師不藏己地，將目前著手的碩士論文資料拿給同學們看，他從田野調查著手，一一訪問臺灣省垣近現代書家及其家屬，從一大疊的書面資料中，更可看出他的勤勉好學。當討論到各種字體美感時，他也不時拿出手邊的書籍，與他所說做一相互驗證，看得出老師的博學與謹慎。老師總是很謙虛地說，自己非中文本科系學生，底子不如本科生，但他一步一腳印的學習精神，卻是我們應效法之處。
至於書法展的參展資格，並不是「人人有機會」。參展前，作者必須先在成員面前介紹自己作品，最後得通過成員們嚴格的審查與表決，經歷層層難關後方能參展。此外，對於審查委員們的要求，任老師則是希望大家不能因為不喜歡某種字體，而磨滅了字體的美與好，否則只會讓我們的眼光更為狹隘而有失偏頗。又，臺灣地區目前書法展，多半只是展出作品而已，少數如中興大學藝術中心，會附上作品譯文外，卻很少如岳陽樓所辦的書法展那麼用心了！原因何在？任老師對於參展作品的要求，不但要在作品旁附上譯文，更要附上詳細的「說明」。由於老師的執著，使得每個參觀者，皆備感親切而能更貼近、更了解作品中的精義了。
因為任容清老師的用心帶領，以及成員們共同努力下，書會每一次的展覽，都成了眾人的期待。除了舉辦展覽外，書會更定期出版學術性質期刊－《斑馬集》，供會員們做一學術交流，亦是書會特色之一。而書會未來的展望，任老師則是希望有越來越多的書會，能引用岳陽樓書學會的做法─讀書，唯有讀書，才不致使一書會淪為交際性質。老師不期待這個書會有多昌盛多負盛名，只希望它能順其自然地發展下去，但唯一的條件是要有目標、有理想，這樣才會是個有意義的組織。
重拾書本，再進修超越自我
任老師於書壇努力用功多年，受到陳欽忠主任的鼓勵，而有了進修的念頭，但卻不敢貿然行事。對於再進修一事抱持著考慮的態度，一則考慮自己的資格問題，一則考量自己的書法教學時間和進修的時間會否相衝突，這一考慮就考慮了三年，終於在2005年正式成為中興大學中文研究所的學生。
進修初期，任老師內心著實感到徬徨，原因在於任老師並非中文系的學生，許多基礎課程如文學史、思想史、聲韻學等，任老師都未接觸過，加上認為自身閱讀的書籍不夠廣泛，基礎不夠扎實，進修對任老師來說有著沉重的壓力，心中有了休學的念頭。但是陳器文主任一句「讀書是一輩子的事，可以慢慢補回來」，讓任老師對讀書不再引以為苦，反而樂在其中。任老師利用課餘的時間也在大學部進修，希望可以將不足的地方慢慢補起來，直到學分修完，上最後一堂課時，任老師竟有一股心酸的滋味在心頭，感覺到惆悵、失落，學習的日子竟會如此快的飛逝而去。
回憶起修學分的日子，任老師一直覺得自己的努力不夠，他很希望可以好好的跟一位老師學習，讀十年的書，讓自己的基礎可以穩固，聽到任老師的話，讓同為研究生的我們實在感到汗顏，任老師以年近半百的歲數，對於求學仍能夠如此熱情，而反觀我們正值青春年華，對於讀書付出的心力還不及任老師的一半，實在應該好好檢討才是，向任老師學習的心態看齊。
任老師對於自己中年才進入中文的領域學習，一直感到惶恐，認為自己或許沒有足夠的能力可以當一個專業的中文系教授。任老師的談話讓我們覺得老師真是謙虛了，所謂「術業有專攻」，依憑老師在書法上的成就，就已足夠為我們的楷模，尤其老師虛懷若谷，不驕矜自傲，在書法教育的推廣上不遺餘力，書法是中國的傳統藝術之美，有任老師這樣的承繼者，可讓更多的人了解、欣賞書法，在這個寫字快要被電腦打字取代的時代裡，任老師的努力將使書法這門古老的藝術更加發光發亮。
再次重拾起書本，任老師的內心有恐慌也有歡欣。恐慌的是年華已老，記憶力也大不如前，唸書對於精神、體力都是考驗，雖然曾經想放棄，但任老師還是以毅力走過這段學習的歲月；歡欣的是中興大學的校園是個適合唸書的好地方，老師們的專業術養、同學們的熱情友善，都讓任老師對這段學習的日子回味不已。雖然任老師已經沒有在進修學分，但他仍然期許自己有空閒的時候就要到學校讀書，讀書對任老師來說已經是一種興趣，一種喜歡，他甚至希望自己可以在中文系好好念十年的書，學習所有的知識，聽到此語，我們深深為任老師的好學感動，讀書的確是一輩子的事情，而任老師正以他的生命印證著。
盡心盡力，負使命傳承文化
憑著一股對書法的熱忱，民國69年進入榮民工程管理處工作後，仍不忘對書法的喜愛，至70年，老師開始開班教授書法。由於工作與進修練字同時進行下，老師一天當中，只有兩個多小時的睡眠時間，眼眶都泛黑了；「當時我自己沒有感覺。」一心沉浸在書學領域中的老師如此回憶。而書會創立迄今，有別於一般團體，學員間藉由書學知識的累積、審美情趣的培養，由於不斷汲取知識與自我鞭策，每回的展覽均能獲得極大的迴響。顧慮到初學者觀賞的難以入手，書法展的作品旁邊另立一紙說明，讓作品、作者、讀者三方同時對話。因為每次展出的主題作品都經過深思熟慮與千錘百鍊，高雄師範大學在職書法碩士專班也引用岳陽樓書學會的作法，隨著展覽主題的不同而演練習寫。
下次展覽的題目是「碑與帖的對話」，老師將偕同書會成員到大陸碑林參觀。而兩年後目標是「向于右任先生致敬」，書會也必須練習學寫于右任的書法，從墓誌、魏碑到標準草書。岳陽樓書學會每次展覽的準備工作都要花上一到三年，正是因為這種積極正向的面對，書會的素質與成績向來是外界所津津樂道的。
在書法班方面，由於教學的對象主要是小學生，老師注重孩子的興趣，讓他們習寫大字，並隨著各人筆性的不同而因材施教，建立學生的自信心。最可貴的，是無論面對何種年齡層的學生，都謙虛真誠；書法班中有位國小男生動作魯莽，經常干擾其他學員，令大家頭疼不已。一回，老師在背後輕聲對他說：「你好好寫，下次來的時候小聲一點。」學生默默點頭，至此之後，無論是學寫書法或出入動作，都大幅改善。或有人嘖嘖稱奇，老師謙虛地回答：「我只是用非常誠懇的心與他對話。」
然而，儘管成立書會、開設書法班，致力於培養人才，拔擢後進的志業已近三十載。隨著社會體制的改變、書法課的比例縮減，願意學習書法的人也日益減少。然而老師並不因此氣餒，仍然堅持他的理念：「我不是訓練學生比賽，我是讓他們對書法產生興趣」。因此，書法班裡國高中的學員人數比以前多，真正對書法產生興趣的孩子增加，並不因課業的日益繁重而中斷學寫書法。
「天下沒有不散的筵席」，老師對書會的成員如此感慨，並不因展覽的成功而志得意滿，認為書會的發展只求盡人事，並不冀望千秋萬載。最後，一次愉快的訪問隨著天色漸暗也即將散會。老師堅持送我們到門口，並不斷地鞠躬，別了老師，步出書齋的我們，由於任老師的恢宏氣度，心底頓覺空明清澈；對比於老師的謙讓虛心，更顯得我們驕矜自大。彷彿在自身中窺見小男孩的影子，在短短的幾小時中，感受到「誠懇」的力量。