文｜黃湘玲（中興大學臺灣文學研究所三年級）
以往看過去只是蒼白一片的牆，多了幾幅從未出現在文學院走廊的攝影作品，我們無法不放慢自己的步伐，在走廊上佇足片刻，仔細欣賞藝術家藉由鏡頭傳達鳥類與老建築的美。
2008年的夏天，文學院辦公室前的那道走廊，有了不一樣的風貌。多幅來自「第2屆數位島嶼攝影比賽」的得獎作品懸掛於此，令原本只能放置滅火器及垃圾桶的綜合大樓走廊，突然多了一些人文氣息。
是什麼契機，讓文學院的每個人能夠享有如此難得的機會，近距離地接近藝術，感受藝術？藝術走廊展現的人文氣息，是否也是文學院逐步注重人文素養培育的第一步？
藝術有多遠？近在咫尺！
文學院藝術走廊得以誕生，來自喜愛藝術的文學院院長林富士教授的巧思。一個小小藝術走廊的設立，其實包含了院長對於培養文學院人文素質的重視。院長如此說道：「藝術不應該脫離生活，尤其在文學院裡。」
林富士院長以他在巴黎的經驗告訴我們：「你不太需要告訴巴黎市民什麼是美！因為你上了街頭，從真跡到複製，大量的藝術品就在你旁邊。所以你會發現，很少巴黎人穿得很醜，包括乞丐。對於色彩、造型的注重，是他們生活的一部分。」
「在人文教育裡，藝術是最不可缺乏的。」院長亦如是說。但是，鑒於中興大學並無設立與藝術相關的系所，院長所採取的方式是讓藝術成為生活的一部分。營造一個富有人文氣息的環境，使生活於文學院的每個人，能自然而然感受美的存在。
是一種對生活美感的渴求與想望，催生了文學院的藝術走廊，成為培養文學院藝文氛圍的第一塊藝文空間。
藝術是個共有、共享的島嶼
藝術不僅僅是一種美的結晶，更有一種人文哲學涵納於其中。此次與文學院合作的單位－數位典藏與數位學習國家型科技計畫．拓展臺灣數位典藏計畫，其計畫宗旨不只是將藝術數位化，更希望透過「數位島嶼」[1]這個網路平臺，試圖打造一個藝術不分階級，參與的島民們皆能共創、共享藝術資源的虛擬島嶼。
透過網際網路的發達，收納了來自各地的藝術作品，並且不限藝術型態，歌謠、平面藝術、影像藝術等等，皆能在數位島嶼之中展現風華。除了商業用途之外，人人皆可在其島嶼中，分享美之事物，無國籍之分，亦無階級之別。
當然，將數位藝術實體化，推廣於資訊較不發達的地區，以及各大專院校，滲入每一個社會群體之中，也是數位島嶼計畫所努力的方向。如院長所言，此次在文學院藝術走廊的展覽只是個起步，未來將有不同的作品，在不同的地區逐一展示。
這次展於藝術走廊的攝影創作，是以建築百景及鳥類生態兩大主題為內容的得獎作品。鳥類生態主題是透過攝影鏡頭捕捉自然界生物的姿態，了解生態之美。建築百景主題則是透過建築物，訴說建築物的歷史，或是一段鮮為人知的記憶。因此，我們所感受的不再是單純的美感，所觸碰的可能是一個藝術家的生命。而藝術家之所以感覺到美，是來自對於生活點滴的細心觀察，亦透露出他對人生的思考視角。
無論藉由藝術走廊或是網際網路，或是其他途徑去欣賞藝術作品，皆能培養人文氣息，而人文氣息是什麼？其實即是來自我們對生活、對所處環境的關心。因此將藝術作品數位典藏化，並不僅止於提供另一種保存方式，更是讓這島嶼的人民在共同分享藝術之餘，體會無我的人生哲學。
未來文院藝術空間的走向
若說藝術走廊是文學院培養人文氣息的一塊土壤，並不為過。不過，除了設計綜合大樓9樓為藝術走廊，以便未來展示更多平面藝術之外，院長談起文學院未來的藝術空間規劃藍圖，更是提出了六大夢想。未來將由平面藝術拓展至數位電子看板、裝置藝術、表演藝術、影像製作、庭園藝術。
除了目前已規劃的9樓藝術走廊之外，未來綜合大樓1樓的中庭，也將成為裝置藝術的空間。院長強調，雖然將尊重藝術家的創作，但並不希望裝置藝術剝奪學生的活動空間，而是能夠成為「提升我們生活的便利性、藝術性和生命深度」的藝術作品。
談到對裝置藝術的要求，院長希望在打造文學院的人文氛圍之下，使裝置藝術融於生活作息之中，學生可以觸碰、可以接近。除此之外，也將設置數位藝術看板，不定時傳播文學院活動、藝術活動、文藝創作等等，使學生能即時掌握相關的藝文資訊。
再者，位於綜合大樓13樓會議廳的舞臺重造工程也在進行中。完成之後，學生的表演活動，抑或是校外的藝文表演團隊，皆能在此運用更佳的設備完成高品質的藝術表演。無庸置疑的，學生欣賞表演的品質也會隨之提升。庭院藝術則是透過庭院造景，打造一個讓學生能處於具有生活美感的環境。
值得一提的是，當文學院規劃這些藝文空間和活動時，並未將學生視為被動的第三者。在影像藝術方面，文學院預計規劃一個完整的課程，從了解電影開始，到如何完成一部作品，完全讓參與的學生們自己動手。希望能夠借力於未來的駐校導演及駐校作家的參與，活絡整個文學院的人力，增加學生的實作經驗，啟發其創作潛能。並且經由影像創作，結合文學與傳播媒體，擴展藝術的疆界。
資源與藝術的天秤
由院長所提出的六大夢想中，不難理解文學院的藝文空間規劃是由外而內、由觀看至實行，乃至深入生活當中。即便這些藍圖看似完善，但在執行上卻亟需各方面的資源。影像創作需要學生的熱情參與，藝文活動需要創作者的協助，許多資源更是需要學校的支持。院長也坦承，因為資源有限，必須當學生與教師的教學環境獲得改善，才能進一步論及人文素養的培育，在藝文活動與正規教育之間取得均衡發展。
訪談當中，院長也道出在一個以短期「績效」為重的大環境中，要堅持人文素養的培育確實有其困難度。人文教育往往無法在一兩年內展現明顯的效益，以至於經常面臨資源爭取上的困難。但是，人文教育依舊有其重要性。當必須面對外在的詢問壓力時，院長以撒種譬喻人文教育的不可量化性：「你撒了一百顆種子，可能只有兩顆種子會冒芽、成長、結果。就像我們教學一樣，不可能一班50個學生都按照你所說的去做。但是你要因此氣餒放棄不做嗎！不可以！還是要做。」
人文教育不僅需要文學院院長的極力營造，更需要的是學生及文學院每個成員的心力投注。如院長所言，培育人文素養無法告訴你最後能獲得什麼，但是如果你不願意走進來了解藝術、人文，又怎麼知道你可能從中獲得什麼？當文學院已提供許多培育人文素養的豐沃土壤時，身為文學院的一份子怎能任其荒蕪？
因此，透過藝術走廊，或者未來即將逐步實現的六大藝文夢想，文學院冀望藉此使學生了解，感受美並不困難，藝術並非遙不可及，就在生活週遭。只要願意投入，文學院不吝惜給予創作藝術、了解藝文的空間。
[1]數位島嶼網址 http://cyberisland.ndap.org.tw/index.php。